« décembre 2005 | Accueil | février 2006 »
Les activités asynchrones en ligne permettent de travailler autrement, avec des élèves originaires d'autres continents, elles sont cependant soumises à des contraintes qu'il faut intégrer dans la conception des projets.
Lire la suite "3. LES LIMITES DE L'APPRENTISSAGE COLLABORATIF EN LIGNE." »
Celles et ceux qui ont fait l'expérience de se lancer dans la réalisation de plateformes numériques ne me contrediront pas : "Nous devons tous être acteurs de la plateforme dés les premiers instants où nous réfléchissons à sa mise en place".
Les premiers essais ont souvent consisté à vouloir diffuser des informations en sens unique aux étudiants, et certains de nous dire qu'avec le mail, inutile d'avoir un tel outil car ils font la même chose sans investissement particulier. Ce n'est donc pas de ces cas de figure simples dont je vais vous entretenir aujourd'hui, ni de ceux qui se limitent à organiser l'information qu'elle soit administrative ou pédagogique sur des plateformes dimensionnées à 300 ou 400 personnes voire à quelques filières d'un établissement.
Nous évoquerons ici un environnement dimensionné à plusieurs facultés (environ 5000 étudiants et près de 800 enseignants permanents et vacataires) sur une même plateforme. Les enjeux ne sont pas les mêmes, les difficultés non plus. Voyons un peu ...
Les commentaires récents