Développer des ENT pour le 1 degré

Développer des ENT dans le 1 degré - Vers une généralisation

Inscrire les ENT dans le pilotage du système éducatif

                                                          

L'administration française est en pleine mutation en devenant « électronique ». Le programme gouvernemental ADELE 2004-2007 (ADministration ELEctronique) prévoit un traitement personnalisé, centré sur les besoins individuels de chaque usager, dans une relation privilégiée avec les services publics. Le Ministère de la Fonction publique, de la Réforme de l’État et de l’Aménagement du territoire (Secrétariat d’État à la Réforme de l’État)a mis en place le Plan d’Action de l’Administration Électronique (P2AE) 2004-2007. L' Agence pour le Développement de l'Administration Électronique ADAE a été créée. L' administration « Éducation Nationale » soucieuse de s’inscrire dans le cadre de la LOLF pour« travailler mieux » avec plus d’efficacité ne peut pas se dispenser de réfléchir et de mettre en place des dispositifs innovants et fonctionnels afin de répondre aux attentes de ses usagers. Elle favorise le déploiement des environnements numériques de travail ou "bureaux virtuels" constitués d’un ensemble homogène de services numériques: travail collaboratif, vie scolaire, mise à disposition et gestion de ressources numériques, etc. Pour un élève, un bureau virtuel, c'est la possibilité d'accéder en ligne, dans ou hors de l'établissement, à son emploi du temps, son cahier de texte, ses notes mais aussi de consulter des ressources documentaires ou des éléments de cours mis à disposition par les enseignants et de travailler en collaboration avec ses camarades. Pour l’enseignant le bureau virtuel va l’aider à préparer sa classe avec un accès aux ressources, aux outils collaboratifs, aux plate-formes de travail. Pour les maires, c'est l'occasion d'avoir des espaces d'échanges avec les écoles. Pour les parents, c'est l'occasion de favoriser les relations « écoles-familles ». Pour les circonscriptions, les bassins de formation, les départements et les académies, c'est l'occasion de rationnaliser les chaînes d'information et de communication à chaque « maillon » des systèmes de pilotage, d'y favoriser la gestion des connaissances en y intégrant les nouveaux outils TIC (Gestion de contenu, Workflow, outils collaboratifs ). Le pilotage, l’animation et la formation peuvent y trouver une nouvelle dimension.

Des objectifs:

Dans la perspective de la LOLF et des programmes annuels de performance académiques à venir pour 2005, se profile, pour le 1^er degré, la nécessité d’une gestion et d’un projet harmonisé des   départements au sein de l’académie, notamment en matière de TICE. En   concertation avec les collectivités territoriales, les environnements   numériques de travail sont à définir pour le premier degré et pourront   viser les objectifs suivants dans l'intérêt du service public :

 

   
• Permettre un pilotage d’une proximité encore plus étroite par la diffusion d’informations de l’inspecteur de l’éducation nationale vers les écoles       et des écoles vers l’IEN dans une cohérence départementale :
        
         
  • Le niveau de la circonscription semble être une entrée pertinente pour l'accès aux informations de proximité (la circonscription) pour la production et la diffusion de ressources et un portail vers les ressources départementales, académiques, nationales.
              
  • Le bureau virtuel permettra également la remontée ponctuelle des écoles à l’IEN, l’IA, le rectorat.
              
  • Il permettra également d’afficher le tableau de bord du département, du bassin, de la circonscription prenant en compte les informations entrées au fur et à mesure et favorisera une culture de l’évaluation.                           
              
  • La mise à disposition d’outils (blocs, modules) pour la gestion et la communication dans les circonscriptions (notes de services, espaces pour des projets collaboratifs, enquêtes, organisation des conférences pédagogiques…) facilitera le fonctionnement de la circonscription et du département.
              
  • Ces espaces doivent s’inscrire dans la dynamique des ENT et s’adapter aux outils existants ou à venir, en particulier la base élèves- base écoles. Elle s’attachera à l’interfaçage indispensable avec la base élèves-base écoles en expérimentation en liaison avec les mairies. Voir projet DESCO.                    
        
     
 

 

   
• Favoriser et faciliter la mutualisation des pratiques, des outils, la production et la diffusion des ressources  :              
            
         
  • Des espaces favorisant la communication et les échanges entre les enseignants et les inspecteurs de l’éducation nationale – Les mairies et les écoles
               
  • Une fédération (départementale, académique, nationale) des ressources est indispensable pour favoriser la cohérence de l’action publique. Elle prendra en compte les métadonnées indispensables pour indexer d’une façon efficace et harmonisée les ressources produites sur le terrain dans une cohérence départementale, académique et nationale. Elle s’attachera aux recommandations nationales dont le but est de permettre l'interopérabilité entre le socle de l'environnement numérique de travail et les services logiciels qui viennent s'y rattacher
        
     
 

Des moyens :

Mise en place d'un portail des sites de circonscription. Projet ENT pour le département de la Moselle 

 

   
• Il permet la diffusion et la production de ressources dans la proximité du terrain en prévoyant des indexations pour l'alimentation des bases de données départementales et nationales           
      
• Il permet le partage et les échanges entre les enseignants par la mise en place de communautés de pratiques et de projets                 Il comporte un dispositif et une démarche de « capitalisation des connaissances»           
      
• Il propose des enquêtes en ligne pour des remontées d’information avec des indicateurs pertinents pour le pilotage            
      
• Il favorise une culture de l'évaluation, la mise en place d'une démarche "qualité"
      
• Il offre des espaces collaboratifs de travail pour les IEN responsables de dossiers départementaux            
      
• Il permet des animations de communautés virtuelles comme dispositif d’animations virtuelles en alternance avec le présentiel.            
      
• Il prend en compte les liaisons « écoles -collèges
 

Dépasser l'échelon de l'école en inscrivant l'ENT dans un contexte institutionnel et dans un système de pilotage intégrant chaque « maillon » de la chaîne institutionnelle. ( écoles-communes-IEN-IA-Rectorat). Seules quelques villes ayant déposé un projet ENT (Volet 1 ou 2) disposent actuellement d’un ENT. La généralisation du bureau virtuel s’impose et doit dépasser le stade des « ENT » « vitrines » de certaines villes. Les ENT ne peuvent pas se limiter à un ENT d’école et devraient être inscrits dans une cohérence du système institutionnel – chaîne « écoles » IEN circonscriptions-IA-Rectorat-Ministère. Il faudra encourager le déploiement d’ENT dans d’autres académies et territoires permettant d’offrir aux usagers l’ENT leur permettant d’utiliser les ressources et les services numériques dans de bonnes conditions.

Inscrire les ENT dans un paysage politique cohérent en partenariat avec les communes et les collectivités territoriales. Les     ENT posent le problème de la non-correspondance du découpage     administratif des circonscriptions et des arrondissements ainsi que les     modalités du circuit financier qui sont encore à définir. Les ENT     doivent être pris en charge en partie financièrement par les communes.     Comment prendre en compte la mise en cohérence des ressources de     proximité dans des réseaux d’écoles ? avec des regroupements d’achat,     des GIP ou des SCIS (Sociétés coopératives d'intérêt collectif)?

Sensibiliser les maires, les collectivités territoriales, les décideurs pour la mise   en place des ENT dans la circonscription, dans un département. Il s'agira de développer les ENT au niveau du 1 degré …..dans le cadre du programme de travail académique en concertation avec les collectivités territoriales concernées. Il   s’agira d’intervenir sur un champ de compétences partagées avec les   différents partenaires et notamment les collectivités locales, pour le développement des infrastructures et outils.  

Impulser, accompagner la mise en place des ENT en visant une généralisation d’ici 5 ans. Faire remonter les « bonnes   pratiques » intégrant les ENT à travers un site dédié pour les ENT du   premier degré.  

 

Développer des « briques » logiciels pour les ENT du 1 degré avec des développeurs et des entreprises (Les logiciels libres peuvent être une alternative intéressante pour la mise en place des ENT).     Constituer un collège des utilisateurs  pour définir les fonctionnalités de l’ ENT et des Intranets départementaux.

Un     ENT « libre » avec des applications « métiers » avec des logiciels     libres peuvent être une alternative de choix pour le respect des     formats ouverts et de l’interopérabilité ( primordial pour les ENT).     L’ENT avec des briques « logiciels libres » est également un choix « économique » intéressant.  

     

Définir les métadonnées pour la description des ressources pédagogiques en respectant les normes nationales voire européennes (Indexation « LOM ») en partenariat avec le CNDP et la DT du Ministère. Faire     en sorte que les ressources soient produites dans la proximité du     terrain en favorisant la production et la diffusion pédagogique et que     soient réglés les problèmes de droit d’auteur. Licence sous Creative     Commons, par exemple pour les ressources à libre diffusion.  

Comments

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Inscrire les ENT dans un paysage politique cohérent en partenariat avec les communes et les collectivités territoriales. Les ENT posent le problème de la non-correspondance du découpage administratif des circonscriptions et des arrondissements ainsi que les modalités du circuit financier qui sont encore à définir. Les ENT doivent être pris en charge en partie financièrement par les communes. Comment prendre en compte la mise en cohérence des ressources de proximité dans des réseaux d’écoles ? avec des regroupements d’achat, des GIP ou des SCIS (Sociétés coopératives d'intérêt collectif)?

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