ENT - LE BLOG

Brique et ENT

Belle idée de rencontre que faire une synthèse des réflexions, j'espère pouvoir venir en juillet...

Juste une petite réflexion sur la dénomination ENT et les outils périphériques que l'on appelle généralement brique.
Pour les ENT, il suffit de lire le schéma directeur de la SDTice. c'est long mais c'est relativement précis.
Pour les briques, il faudra se poser un certain nombre de questions :
- Qu'est-ce qu'une brique ? un programme à vocation pédagogique non spécifié dans le SDET ?
- Fonctionne-t-elle dans les ENT sachant qu'il y a et il y aura de nombreux modèles proposés ?
Les ENT vont se déployer dans le primaire, la plupart du temps payants, or c'est la mairie qui paie... la majeure partie des écoles en france sont dans des petites communes avec qui il est parfois délicat de négocier pour un directeur d'école quand il a réussi à découvrir l'offre ENt dans la montagne de sollicitations pédago-financières qu'il reçoit chaque jour.
- Comment faire arriver l'ENT dans l'école d'Orgnac sur Vézère qui a 10 ou 12 élèves ?
- Comment faire arriver les Ent dans les centaines d'écoles françaises à l'étranger dont les enseignants en ont une demande importante ?
A part dans les intentions, il est donc pour l'instant peu probable qu'il y en ait partout contrairement au secondaire ou les interlocuteurs sont moins nombreux (Conseils Régionaux et Généraux)
Pour les concepteurs de briques, il est donc nécessaire, non seulement de vérifier l'interopérabilité de leur outil vis à vis des ENT mais aussi de s'assurer qu'elle puisse être utilisée d'une façon autonome par les délaissés volontaires (ou non) des ENT.
Pour faire un exemple, une brique comme C@jou fonctionne avec une base élève qui doit pouvoir laisser la place à la base nationale dès qu'il est utilisé dans le cadre d'un ENT, son "cahier de texte" doit alimenter celui de l'ENT, l'identification doit être transparente avec l'ENT. Cette brique n'est donc pas concurente mais bien complémentaire à l'ENT.

C'est des usages réels (non par des opérations de poudre aux yeux ou des préconisations descendantes) que viendra la généralisation des ENT. Cette généralisation ne se fera que si les enseignants s'aproprient les outils. Or les ENT sans briques "métier" qui aident au travail pédagogique quotidien ne laisseront la place qu'à des utilisations "administratives" ou ponctuelles qui resteront loin d'une véritable intégration tice dans le quotidien.

NB : pour ce qui est de C@jou la brique métier du primaire, le travail bat son plein et sa sortie en version finale est toujours prévue pour septembre.

NB2 : Si je peux me permettre pour la réunion du 7 juillet, un point n°7 sur l'évaluation me semblerait utile sachant que tout enseignant est censé évaluer in fine tous ses élèves et que si un ENT doit permettre de les suivre au long de leur scolarité, l'évaluation doit y tenir une place de choix.

Bilan ENT 2 "le retour"

Le retour... sur les usages
Une recherche d'occurences sur les documents de l'année 2002 et une autre sur l'année 2005 place aujourd'hui le mot "usages" au hit parade de nos préoccupations (préoccupations ENT j'entends...).
Pour faire suite aux commentaires de la note sur "peut on faire un bilan des ENT ?" et particulièrement aux derniers commentaires de Michèle Drechsler, il me semble que l'on peut dégager quatre éléments de discussion.
1- Tous les fabricants d'ENT ont-ils une vision claire de ce dont ont besoin les enseignants dans leur pratique quotidienne ?
2- Une fois la définition des outils du quotidien faite, quelle interopérabilité met on en place par exemple entre l'outil séquences et l'outil évaluation ?
3- les outils étant créés, nous revenons nécessairement sur la question de l'indexation de ce qui est produit ou la recherche de grains pédagogiques en vue de produire.  Le LOM.fr est il en mesure de  satisfaire les besoins d'un ENT primaire ?
4- La validité "pédagogique" de ce qui est produit.

Peut on faire un bilan commun des ENT ?

Bonjour.
Je passe 1 heure par jour à suivre ce qui se fait en france et à l'étranger sur les outils pour les enseignants. Il y a des dizaines de projets en cours dont chacun a des qualités mais aussi des défauts. Le ministère lance des appels à projets qui financent le plus souvent des initiatives privées. Les collectivités territoriales subventionnent un peu partout dans les régions ou les départements.
Je viens de lire la note dans le blog de Michèle Dreshler sur les métadonnées et son travail avec CapTic créateur de l'ent Iconito. Les membres de l'association SESAMATHS sont en pleine réflexion sur leur outil. Partout en france, on planche, on cherche des financement, surtout du temps.
Entre les équipes qui ont déjà avancé sur le travail des ENT (j'ai la faiblesse de penser que Cajou en fait partie...), les groupes de travail sur les métadonnées, et les sites internet comme cartables ou autres qui ont une expérience de terrain.
N'y a t il pas quelqu'un qui pourrait organiser une rencontre de ces groupes de travail ?
Ne pourrait on pas faire une synthèse ? ne pourrait on pas poser en commun nos objectifs ?
ne pourrait on pas sortir un instant de notre pré carré en évitant de se faire de la publicité pour se concentrer sur les fonctionnalités que l'on peut offrir aux enseignants ?
Certaines interventions sur ce Blog sont à la limite de l'offre commerciale. Je pense qu'il faut faire un distingo entre ceux qui travaillent (le plus souvent sur des fonds publics) pour la gloire d'un avenir meilleur et ceux qui travaillent pour assurer leur propre quotidien (ce qui n'est pas blâmable mais fausse les discussions sur un blog comme celui-ci).
Pour ceux qui travaillent donc sur des fonds publics et qui n'ont pas l'intention de faire des bénéfices sur ce qui a été payé par ce même public, ce blog pourrait peut être servir à faire l'inventaire des initiatives structurées.
Ensuite nous pourrions nous réunir sur un ordre du jour ne laissant pas la place à l'auto-publicité pour essayer de partager des points de vue et pourquoi pas réunir certains projets (ce qui implique un politique qui n'est pas forcément au goût du jour ;-)...). j'ai souvent l'impression d'un énorme gachis en temps et en euros...
Peut être la DT pourrait-elle nous accueillir dans le cadre du SCHENE..., peut être suis-je bercé de douces illusions, c'est la manif de mardi qui m'incite à la rêverie..
J'attends vos commentaires et une inscription toute virtuelle à une rencontre de ce type.

Ressources : le (futur) bazar

pour faire suite aux commentaires sur la note
trouver des ressources pour enseigner ? et sur l'indexation nécessaire des ressources pédagogiques, plusieurs point doivent être débattus :
Qu'est-ce qui rend une ressource "pédagogique" ?
Qui rend une ressource "pédagogique" ?
Comment indexer ce qui est déjà sur le web ?
Comment indexer ce que l'on va y déposer ?

ENT à vendre... mais à qui ?

J'ai assisté hier à une séance de travail dans le cadre d'une expérimentation de solutions ENT d'éditeurs.
Open intranet, Iconito, Scolastance, Kd'école nous ont dressé un portrait des fonctionnalités de leur produit.
Le public était composé de chefs d'établissement impliqués dans l'expérimentation, de personnes ressource qui voulaient connaître les modalités de mise en œuvre et d'autres personnes de d'expérimentation.
Je ne reviendrai pas sur la pertinence de tester ces solutions ce qui me semble évident, je me pose simplement quelques questions sur les objectifs de chacun dans ce genre de séance de travail...

Compte rendu de l'expérience Cajou1

L'origine de Cajou, c'est la difficulté de faire une pédagogie différenciée en utilisant les TICE tout en gardant la maîtise de l'acquisition des compétences par chaque élève de la classe.
Pourquoi 80% des enseignants du primaire font du disciplinaire ? parceque lorque l'on s'en éloigne cela devient très difficile à gérer au quotidien comme dans l'AIS (enseignement spécialisé) ou la maternelle qui travaille déjà par projets.
Cajou devait être un outil du quotidien
- gestion des apprentissages
- préparation du travail quotidien
- recherche de ressources
- gestion des évaluations
- relation avec les familles
Il a été conçu comme tel dans sa version 1 qui devait être donnée à 50 enseignants pour évaluation...

Trouver des ressources pour enseigner ?

Devant la massification des ressources présentes sur internet, beaucoup se posent la question de leur accès. La quasi totalité est rangée (quand elle l'est...) selon le niveau et la discipline.
Pour un enseignant lambda, toute recherche commence par une visite sur des sites du type "cartables.net" ou il va en une quinzaine de clics accéder à la ressource choisie. Multiplié par le nombre de sites visités et on passe très vite une heure à cherher ce qui est long pour chaque recherche... quand on trouve...
Un groupe de travail s'est penché sur l'indexation des ressources basée sur le LOM pour définir une indexation à la française (LOM.fr)
La proposition de ce groupe : "avant-projet de norme PR NF Z76-040" est soumise à commentaires sur
le site de l'AFNOR. (il faut se créer un login)
La lecture de ce document me laisse perplexe sur plusieurs points et m'amène à poser une première question :
Une vision "documentaliste" des ressources est elle la mieux adaptée à notre internet de demain ?

outils, mutualisation et familles

Bonjour
Il y a 5ans on ne parlait que de tuyaux, de débits et de matériel, depuis on ne parle que de ressources pour enseigner... et enfin je commence à entendre que le fond du débat ce sont les outils pour travailler (avec les ressources bien sûr...) Depuis presque 10 ans que je prêche dans le désert (quoique je ne sois pas le seul...) j'éprouve aujourd'hui un double sentiment. De satisfaction d'abord puisque l'on commence à atteindre le nœud du problème des tice en classe. Mais aussi de pessimisme à peine contenu, car je suis du sud, à lire le compte rendu de P Picard du café sur les rencontres d'Amiens...

L'ENT en questions...

Qui des enseignants que vous conaissez ont été consultés sur ce dont ils ont réellement besoin dans leur quotidien pédagogique ?
Toutes les questions sur ce que peuvent apporter les TICE dans notre quotidien pédagogique n'on peut être pas été posées au vu de ce que l'on nous propose comme fonctionnalités dans les ENT.

Je vous en pose quelques unes et vous incite à en poser d'autres. peut être que nous pourrons ensuite essayer d'y apporter des éléments de réponse

1- les TICE en classe sont elles compatibles avec...

un ENT au primaire ?

Bonjour
Je vous propose pour commencer nos échanges, une petite fiction de début septembre dans une ville en pointe pour la mise en place des TIC dans les écoles…

Ah, c’est la rentrée! (mettez le ton que vous désirez…).
Je suis ancien instit, nouveau PE et je viens de passer fin août comme tous les ans beaucoup de temps à mon bureau au lieu de finir de bronzer entre les orteils.
Comme tous les ans, je me pose un certain nombre de questions sur les tâches qu’une bonne gestion de mon travail m’impose.
Mais cette année, ma ville nous a doté d’un ENT…
E comme espace, je comprends, N comme numérique, j’imagine que je vais utiliser un ordinateur…T comme travail, je vais pouvoir travailler sur un « bureau virtuel » ? car j’ai entendu ça quelque part…

Au fait, mon travail consiste en quoi ?

Qui suis-je, présentation.

Qui suis-je ?
Pierre MATHIEU
Enseignant depuis 20 ans (instituteur puis PE) en Corrèze.
Premiers pas en informatique (hormis le plan IPT) en 1994.
Mise en pratique dans la classe en 1995 (création d’un Cdrom sur Voutezac).
Mise en place progressive d’une pédagogie de projet utilisant le web, et les Tic en général de 95 à 2000 (site web, utilisation du courrier, Cdroms collaboratifs…). Premières difficultés de gestion de l’acquisition des compétences par mes élèves au fur et à mesure la découverte de l’énorme potentiel pour les apprentissages à utiliser les TIC.
En 2000 suivi (en même temps que la classe) et obtention d’une Maîtrise de chef de projet dans le domaine des TIC (dont le projet était la création d’un outil de gestion pédagogique de la classe)
De 2000 à 2005 affectation en tant que Titulaire Remplaçant ( pour voir ce qui se fait dans d’autres classes et continuer à travailler sur mon projet de Maîtrise).
2005 détachement auprès du CRDP du Limousin pour gérer et mettre en place le projet C@jou.
---
Dans l’espace d’échanges qu’est ce Blog, vous voudrez bien excuser mes nombreuses lacunes en sciences de l’éducation et en bien d’autres domaines « littéraires ». Mes propos ici ne sont dictés, le plus souvent, que par l’expérience sur le terrain et doivent être lus comme tels.