J'aurais le plaisir de vous retrouver dans l'atelier C15 avec d'autres intervenants sur le thème
Usages innovants du numérique : du e-learning au m-learning | ||||||||||||||||||||||||||||
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Nouveaux supports numériques mobiles ou innovants et ludiques pour l'enseignement.
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Parmi les questions vives qui animent les travaux de recherche pour le développement des TIC en éducation se pose aujourd'hui essentiellement celle de
la description et de la recherche pertinente de ressources pédagogiques au
travers des réseaux d'information numérisés.
Le concept de veille pédagogique, décrit dans cette communication, fournit une des réponses à cette question. Les outils de recherche actuels et en cours de développement qui y sont présentés
ont pour principal objet la recherche d'information dynamique liée à des
connaissances mises en forme dans une structure taxinomique interactive.
Evoquant la naissance des blogs, des wikis ou encore des "journaux citoyens", Joël de Rosnay décrit dans son dernier ouvrage les principes d'une économie reposant en grande partie sur les relations de pair à pair plutôt que la distribution de masses de contenus culturels, caractéristique des médias dominés par les 'infocapitalistes*".
Face à ces derniers se développe "un pronétariat" (voir "La récolte du pronétariat" aux éditions Fayard, 2006), classe d'usagers capables de produire, de diffuser et de vendre des contenus non propriétaires, mais aussi de permettre un accès largement gratuit à l'information.
C'est la naissance d'une intelligence et d'une conscience collectives dans une "nouvelle nouvelle économie".
Infocapitalistes : "Détenteurs de moyens de création, de production et de moyens informationnels dits propriétaires"
Lire la suite "L'évaluation par les blogs dans le supérieur: une première" »
Celles et ceux qui ont fait l'expérience de se lancer dans la réalisation de plateformes numériques ne me contrediront pas : "Nous devons tous être acteurs de la plateforme dés les premiers instants où nous réfléchissons à sa mise en place".
Les premiers essais ont souvent consisté à vouloir diffuser des informations en sens unique aux étudiants, et certains de nous dire qu'avec le mail, inutile d'avoir un tel outil car ils font la même chose sans investissement particulier. Ce n'est donc pas de ces cas de figure simples dont je vais vous entretenir aujourd'hui, ni de ceux qui se limitent à organiser l'information qu'elle soit administrative ou pédagogique sur des plateformes dimensionnées à 300 ou 400 personnes voire à quelques filières d'un établissement.
Nous évoquerons ici un environnement dimensionné à plusieurs facultés (environ 5000 étudiants et près de 800 enseignants permanents et vacataires) sur une même plateforme. Les enjeux ne sont pas les mêmes, les difficultés non plus. Voyons un peu ...
La mise en place d'une plateforme pédagogique qu'elle soit destinée à une classe du primaire, du collège ou lycée ou encore du supérieur est un travail de longue haleine nécessité par la dynamique à assurer autour de l'espace créé.
Souvent les premières initiatives sont le fruit de personnes hyper motivées ayant compris les enjeux et intérêts de se lancer dans la voie des Nouvelles Technologies Educatives et les changements qui s'opèrent dans les comportements de leurs étudiants à l'heure de la société des savoirs partagés. (Voir synthèse Sommet Mondial sur la Société de l'Information de Tunis en novembre 2005 : http://veillepedagogique.blog.lemonde.fr/veillepedagogique/socit_de_linformation_et_ducation/index.html
Même si le contexte semble en gestation aujourd'hui, il est important de constater combien certaines réticences ont freiné le développement des ENT ces 5 dernières années.
Des réticences n'ayant plus raison d'être en 2006
Pour l'avoir vécu dans différents contextes depuis 1997 (Centres de formation continue, Grandes Ecoles, lycées et Universités) force est de constater que le plus souvent les réticences ont été d'abord d'ordre technique puis culturelles pour les futurs acteurs et utilisateurs des plateformes (formateurs, enseignants). Plus on montait dans le niveau d'enseignement, plus il me semblait aussi que le frein à l'utilisation de tels environnements augmentait ces 5 dernières années. Aussi, c'est parfois en parcourant les réalisations de certains professeurs de lycée lors d'une veille spécifique qu'il me plaisait de découvrir des innovations assez poussées en interactivité avec les étudiants. Certains n'hésitant pas à utiliser l'open source et des plateformes comme Mayetic village (aujourd'hui malheuresemnt en liquidation judiciaire malgré ses atouts de taille) ou encore les egroups de yahoo par exemple (www.egroups.com)
Pour d'autres, utiliser une plateforme de ressources relevait du monde des informaticiens et c'est d'ailleurs par leur biais qu'est venu par la suite le premier pas dans les NTE (pour les plus persévérants !)
Au seuil de cette nouvelle année, j'adresse tout d'abord mes bons voeux de santé et de réussite aux acteurs et bloggers de l'espace ENT.
Lors de ma présentation dés l'ouverture du blog ENT, je m'étais promis de vous faire part de mes expériences dans le cadre de la mise en place d'une plateforme numérique de ressources pour 6 Facultés de l'Université Catholique de Lille.
A cet effet, j'ai décidé en tant que concepteur - responsable de ce campus de vous présenter ces expériences et étapes depuis 2001 dans plusieurs billets et sur plusieurs semaines selon le plan suivant :
1- Le choix de la plateforme : ne pas mettre la technique avant la définition des cibles et leurs besoins !
2- Les étapes de mise en place, de sensibilisation et de motivation aux ENT
3- Penser l'avenir de l'enseignement via les ENT, s'adapter aux publics, précéder l'évènement : des réflexes indispensables pour ne pas se faire oublier
4- La vie d'un ENT, l'évaluation à partir de ces environnements (par les blogs, etc,...)
5- Quelques anecdotes et expériences vécues dans les ENT
Rendez-vous le 11 janvier 2005 pour le premier épisode.
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