Après trois années utilisation, où en est-on de l'utilisation de notre E.N.T au sein du lycée ?
Comme je l'avais écrit précédemment, sans volonté administrative, dans nos structures fortement hiérarchisées et très lourdes, il n'y a pas de réalité sur le terrain.
Bonjour,
Lors de mon dernier billet, j'avais exposé le déroulement technique d'une ENT "Maison ".
Aujourd'hui, je vais exposer la mise en place et les retours utilisateur.
Mise en place d'une ENT "Maison".
Ce bulletin est le premier d'une série, qui va vous décrire la mise en place concrète d'une ENT dans un lycée.
Cette plateforme a été développé par mes soins et est "orientée" professeur, elle comporte une suite d'outils de base :
Le but de cette plateforme est de fournir un espace
collaboratif.
Pour l'implémenter, avec certains de mes collègues, nous avons
installé un ordinateur avec Windows 2000 serveur sur le réseau interne du
lycée. La phase d'expérimentation a été menée avec des collègues de Bts
informatique de gestion et IRIS.
Cette première phase (discrète) nous a servi pour stresser
au maximum le serveur et la plateforme pour trouver les trappes ouvertes (bugs
de toutes sortes) Après 15 jours de tests en tous genres, l'installation fut
déclarée apte au service.
La première publicité fut orale, les collègues intéressés venant volontairement demander un compte utilisateur.
Cette façon de procéder nous a permis de recueillir que des enseignants "rompus" à l'informatique, désireux d'un outil collaboratif et surtout motivés !
Ils ont utilisé durant un trimestre la plateforme en faisant remonter régulièrement des demandes de modification, d'ajout de module…etc...
Durant cette période de test, j'ai fini de développer et déployer le module de gestion des absences d'élèves.
Ce module reprend les données de GEP ou Edt et reconstruit l'emploi du temps des élèves et des enseignants.
Celui-ci, durant sa séquence de cours, peut saisir les absences élèves, la plateforme ne lui présentant que les séquences de la journée. Si un élève a déjà été marqué absent (ou en retard, ou à l'infirmerie ou autre) par un collègue précédent, la plateforme le met en valeur.
Certains des intérêts de ce module sont de fournir aux enseignants une liste des élèves de la classe qu'ils peuvent imprimer, ou exporter sous plusieurs formats (word, excel, Xml), connaître les absences d'un élève tous professeurs confondus sur un mois flottant.
Les professeurs ont aussi la possibilité de prendre connaissance des coordonnées des parents.
Enfin, le module offre un lien bidirectionnel Cpe<->Prof qui permet de discuter d'un élève en aparté.
Les CPE peuvent suivre au 'fil de l'eau" les absences et agir au plus vite. Ils peuvent consulter et éditer des statistiques d'absences par classes, par élèves, par enseignant, sur un jour, une semaine, un mois.
Dans le prochain billet, j'exposerai le déploiement généralisé et les retours utilisateurs.
A bientôt.
Apprendre à distance : Utopie ou réalité
« J'entends et j'oublie. Je vois et je me souviens. Je fais et je comprends. »
Proverbe chinois
1. Qu’est ce qu’apprendre ?
En mode présentiel, l’objectif du formateur est qu’à la fin de son intervention les stagiaires soient capables de dire, de comprendre un certain nombre de choses bien identifiées. C’est ce que l’on nomme la pédagogie par objectifs. Objectifs pédagogiques clairement exprimés, des contenus bien définis, des méthodes pédagogiques éprouvées et approuvées par la structure, des méthodes d’évaluation permettant de vérifier que le résultat attendu est atteint.
Bonjour,
Je suis enseignant en BTS informatique de gestion et Licence professionnelle (diplômé en informatique et sciences de l'éducation appliquées au E-learning). J'habite dans un très petit village au milieu des forêts Aveyronnaises. Les jours de pluie je développe et j'ai surtout crée une plateforme de type Ent qui est en exploitation sur mon lycée d'exercice à Aurillac depuis 2 ans. Dans mes billets futurs, je vous expliquerai la démarche d'installation utilisée.
A bientôt.
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