ENT - LE BLOG

Note de synthèse N°2 : La place des ressources dans les ENT

L’ENT est, dans sa structure, une coquille vide, un contenant sans contenu. Il ne le reste évidemment pas longtemps : le premier utilisateur commence à le remplir, par sa seule présence d’abord, ensuite par le premier message qu’il y poste ou le premier document qu’il y dépose. Mais qu’est-ce qui attire ce premier visiteur dans cet endroit vide ? On ne peut s’empêcher de penser aux salles de bal. Lorsque le premier client arrive, la salle est vide. Il décide d’attendre pour éviter de se trouver seul sur le parquet. Mais si tous les clients qui se présentent après lui raisonnaient de la même façon, la salle ne se remplirait jamais... Or, on sait que les salles de bal finissent toujours (enfin presque…) par se remplir. Par ailleurs, ce qui fait la qualité d’un bal, ce n’est pas seulement le nombre et la qualité des danseurs, c’est aussi la musique, les ressources donc….

Note de synthèse N°1 : ENT et relation pédagogique

L’ENT entretient avec la question pédagogique des rapports ambigus. On peut considérer que la pédagogie est centrale dans la problématique ENT ou au contraire, que l’ENT est une tentative de contournement, par plongement de la question pédagogique dans un ensemble plus vaste incluant l’ensemble des usages, pédagogiques, administratifs, techniques, communicationels, etc. des TIC au sein de la communauté éducative (enseignants, élèves, familles, personnels non enseignants des écoles, collèges, lycées et universités, partenaires extérieurs). En d’autres termes, l’ENT peut être perçu soit comme un approfondissement du E des TICE soit au contraire comme une tentative d’élimination.

 A vrai dire, cette tension n’est pas véritablement présente dans les débats qui ont animé le blog. Mais c’est sans doute parce que la quasi-totalité des intervenants et la majorité des commentateurs sont des enseignants et qu’ils placent spontanément la question pédagogique au centre de leur préoccupation. Mais il faut garder à l’esprit que la tension évoquée ci-dessus apparaît dès que d’autres acteurs et d’autres profils d’utilisateurs interviennent dans un projet d’ENT.

J’ai retenu 5 questions que je présente brièvement en y ajoutant les liens vers des billets où chacune d’elle apparaît. La dernière question est un peu particulière car elle n’est en réalité pas apparue dans notre débat (sauf oubli de ma part) alors qu’elle me semble importante et qu’elle est toujours en première ligne dans les projets ENT en cours. Il m’a donc semblé intéressant de l’introduire afin que nous puissions au moins nous interroger sur les raisons de cette absence.

Brique et ENT

Belle idée de rencontre que faire une synthèse des réflexions, j'espère pouvoir venir en juillet...

Juste une petite réflexion sur la dénomination ENT et les outils périphériques que l'on appelle généralement brique.
Pour les ENT, il suffit de lire le schéma directeur de la SDTice. c'est long mais c'est relativement précis.
Pour les briques, il faudra se poser un certain nombre de questions :
- Qu'est-ce qu'une brique ? un programme à vocation pédagogique non spécifié dans le SDET ?
- Fonctionne-t-elle dans les ENT sachant qu'il y a et il y aura de nombreux modèles proposés ?
Les ENT vont se déployer dans le primaire, la plupart du temps payants, or c'est la mairie qui paie... la majeure partie des écoles en france sont dans des petites communes avec qui il est parfois délicat de négocier pour un directeur d'école quand il a réussi à découvrir l'offre ENt dans la montagne de sollicitations pédago-financières qu'il reçoit chaque jour.
- Comment faire arriver l'ENT dans l'école d'Orgnac sur Vézère qui a 10 ou 12 élèves ?
- Comment faire arriver les Ent dans les centaines d'écoles françaises à l'étranger dont les enseignants en ont une demande importante ?
A part dans les intentions, il est donc pour l'instant peu probable qu'il y en ait partout contrairement au secondaire ou les interlocuteurs sont moins nombreux (Conseils Régionaux et Généraux)
Pour les concepteurs de briques, il est donc nécessaire, non seulement de vérifier l'interopérabilité de leur outil vis à vis des ENT mais aussi de s'assurer qu'elle puisse être utilisée d'une façon autonome par les délaissés volontaires (ou non) des ENT.
Pour faire un exemple, une brique comme C@jou fonctionne avec une base élève qui doit pouvoir laisser la place à la base nationale dès qu'il est utilisé dans le cadre d'un ENT, son "cahier de texte" doit alimenter celui de l'ENT, l'identification doit être transparente avec l'ENT. Cette brique n'est donc pas concurente mais bien complémentaire à l'ENT.

C'est des usages réels (non par des opérations de poudre aux yeux ou des préconisations descendantes) que viendra la généralisation des ENT. Cette généralisation ne se fera que si les enseignants s'aproprient les outils. Or les ENT sans briques "métier" qui aident au travail pédagogique quotidien ne laisseront la place qu'à des utilisations "administratives" ou ponctuelles qui resteront loin d'une véritable intégration tice dans le quotidien.

NB : pour ce qui est de C@jou la brique métier du primaire, le travail bat son plein et sa sortie en version finale est toujours prévue pour septembre.

NB2 : Si je peux me permettre pour la réunion du 7 juillet, un point n°7 sur l'évaluation me semblerait utile sachant que tout enseignant est censé évaluer in fine tous ses élèves et que si un ENT doit permettre de les suivre au long de leur scolarité, l'évaluation doit y tenir une place de choix.

Effets de bords de projets autour de l'ENT

En juin dernier un tromboniste professionnel obtient son diplôme de musicien intervenant à l’école au CFMI de Lyon en faisant entendre au jury une composition de musique contemporaine réalisée par des élèves de primaire sur un site internet. Quelques mois plus tard, une de ces compositions est retenue par le GRM pour être diffusée. Entre temps, il aura découvert cette discipline musicale auprès d’un compositeur dont une partie de l’activité consiste à être en résidence dans une quinzaine de collèges du département par l’intermédiaire du site laclasse.com. Pour mieux comprendre je vous propose de retourner dans le temps.

Dernier épisode

Tout a une fin, même les blogs...

Voici donc une proposition pour achever, de façon constructive et réjouissante, l’aventure du blog des ENT.

Les choses se passeront en deux temps. D’abord, nous allons vous proposer de construire ensemble, contributeurs et visiteurs, réguliers ou occasionnels, une synthèse des échanges auxquels le blog a donné lieu tout au long de cette année scolaire. Ensuite, nous vous inviterons le 7 juillet à Paris pour une demi-journée d’échanges rapprochés et d’élaboration d’une synthèse finale. Notez bien cette date, le 7 juillet ; nous vous en dirons plus dans le courant du mois de juin.

D’ici là, chaque lundi, nous mettrons en ligne un billet qui proposera, autour d’un thème particulier, des éléments d’analyse des idées qui se sont exprimées et parfois affrontées sur le blog. Chaque semaine donc un nouvel article et un nouveau sujet de discussion.

Et pour commencer, un premier sujet de discussion : la liste des thèmes, le programme en quelque sorte, alternant les thèmes relatifs aux usages et ceux relatifs à la technologie.

1. La relation pédagogique
2. Les ressources
3. La place des blogs
4. Libre vs propriétaire
5. Un cahier de textes en ligne
6. Normes, standards, interopérabilité

Lundi prochain donc, nous mettrons en ligne un texte d’analyse qui traitera notamment des effets du recours à la communication électronique dans les communautés éducatives.

Pour l’heure, nous attendons vos réactions sur la démarche et les 6 thèmes proposés. Une suggestion : à chaque thème qui vous paraît injustement absent, faites-en correspondre un autre qui pourrait disparaître de la liste, histoire d’éviter l’inflation.

 

Exemples de blogs pédagogiques

Pour faire suite à un récent post de Jean-Paul Pinte, et à un commentaire demandant des exemples de blogs pédagogiques, je profite de ce billet pour faire un petit point sur les blogs de laclasse.com.

Cette fonctionnalité a été lancée l'été dernier, elle permet à chaque enseignant de créer des blogs de classe, d'établissement ou de projet. Ces blogs sont très simples fonctionnellement : une mise en page limitée et  la possibilité de joindre une image ou un lien. Ils se différencient des autres outils de blog par le fait qu'ils sont intégrés à notre ENT : les élèves peuvent rédiger des billets, mais seuls leurs enseignants peuvent les rendre publics. De même, les enseignants peuvent modérer les commentaires. Dernier point, chaque blog dispose d'une url parmétrable du type blogs.laclasse.com/nomdemonblog .

Pendant cette année scolaire, plus de 248 blogs ont été créés, mais une bonne partie l'a été à titre d'essai. Vous pouvez les découvrir tous sur blogs.laclasse.com.

Parmi ceux-ci certains me semblent assez significatifs des utilisations possibles en classe :

SDET 2.0

" Soit cet homme est mort, soit ma montre s'est arrêtée."  Groucho Marx.