L'évaluation par les blogs dans le supérieur: une première

Evoquant la naissance des blogs, des wikis ou encore des "journaux citoyens", Joël de Rosnay décrit dans son dernier ouvrage les principes d'une économie reposant en grande partie sur les relations de pair à pair plutôt que la distribution de masses de contenus culturels, caractéristique des médias dominés par les 'infocapitalistes*".

Face à ces derniers se développe "un pronétariat" (voir "La récolte du pronétariat" aux éditions Fayard, 2006), classe d'usagers capables de produire, de diffuser et de vendre des contenus non propriétaires, mais aussi de permettre un accès largement gratuit à l'information.

C'est la naissance d'une intelligence et d'une conscience collectives dans une "nouvelle nouvelle économie".

Infocapitalistes : "Détenteurs de moyens de création, de production et de moyens informationnels dits propriétaires"

Le nouveau paradigme de l'information

Le savoir est partout, les ressources sont exponentielles et leurs lieux de consultation ou de lecture sont aujourd'hui plus diversifiés accessibles à un coût pratiquement nul. Ce nouveau paradigme a donné naissance à un nouveau type d'acteur en éducation plus interactif, plus "partageur", plus collaboratif et les organisations de type pyramidale semblent peu à peu disparaître dans ce nouveau schéma.

De Rosnay parle aujourd'hui des "médias des masses",  utilisant des techniques numériques de création collaborative, de connexion et d'échange qui s'opposent, voire supplantent aujourd'hui nos mass médias (télévision, radio, éditions, publicité).

Nouvelle technologie de la relation, Internet a aussi donné naissance à l'infomobilité décrite par De Rosnay (p.35) comme "la liberté d'aller chercher l'information dans différentes "sphères" du cyberespace, puis de la transmettre ou non à quelqu'un d'autre" contrairement à la télévision par exemple qui nous impose le chemin (unique) de la connaissance.

Je rejoins totalement l'auteur lorsqu'il dit (p.40) qu'il est utile de considérer le nouvel Internet comme le futur support des médias des masses. Parmi ces médias des masses nous pouvons citer aujourd'hui les blogs, les vlogs (blogs images et vidéos), les wikis, le P2P (peer to Peer = échange de fichiers), le Poadcasting (diffusion de fichiers sonores ou vidéo).

Le RSS, système de diffusion et de mise à jour automatique de sites Webs et de blogs est au coeur de toute l'interactivité rendue possible aujourd'hui sur la toile pour les pronétaires. Il fonctionne à partir de fichiers de type XML mis à jour en temps réel qui reprennent automatiquement les titres ou le texte intégral d'un site Web ou d'un blog.

C'est donc dans une sorte de veille que nous pouvons qualifier d'intelligente que nous rentrons grâce à ces nouvelles pratiques d'interconnexion et de collaboration que Microsoft entend faciliter prochainement en ajoutant un lecteur RSS à sa nouvelle version de navigateur (Internet Explorer).

L'intérêt et les enjeux des médias des masses sont à mon sens encore peu ou prou compris par nos  politiques, nos médias traditionnels et surtout notre éducation qui se doit de former les futurs travailleurs du savoir.

Veille et Intelligence pédagogique en éducation

Notre université doit ainsi revoir ses modèles pour rentrer dans cette nouvelle culture de l'Internet et ancrer dans ses enseignements cette nouvelle donne que sont les médias des masses . Avec ses outils naissent aussi un nouveau rapport au savoir et au pouvoir qu'il nous faut dés maintenant considérer comme partie prenante de nos systèmes éducatifs.

Cette expérience d'évaluation par les blogs est une première dans le monde des blogs.

Elle a été menée dans mes enseignements de Master 1 et 2 depuis plus d'un an. Elle met en scéne des étudiants "pronétaires" disposant des mêmes outils que les professionnels et pouvant se connecter en réseau immédiatement et de manière fluide pour asseoir leurs connaissances dans un domaine et compléter favorablement le cours donné en présentiel.

Des thèmes de travaux sont communqués aux étudiants (binôme ou trinôme) qui doivent se créer un blog à partir d'un des outils proposés en open source sur le Web (Blogspirit, overblog, etc.). C'est à partir des recherches menés sur le thème choisi qu'ils seront évalués sur une période de 3 à 4 mois par les internautes (via les trackbacks et commentaires) et par moi même dans une collaboration distancielle aujourd'ui fortement simplifiée.

L'objectif est de gérer l'abondance d'informations (infopollution, infobésité) en priorisant la pertinence de l'information extraire des masses d'information brute tout en la partageant et en lui donnant du sens. Notons qu'à l'ère de la société de l'information le fait de donner quelque chose confère la propriété à son bénéficiaire sans le dépossèder de ce qu'il donne. Ainsi la connaissance est nourrie en permanence du fruit de la recherche de l'autre sans que cela ne lui coûte. Tout le monde est ainsi gagnant !

C'est ce principe de "veille pédagogique" qualifié dans mes travaux depuis 2001 que je m'applique à développer dans mes enseignements et mes recherches. Son principe est simple : Utiliser la méthodologie et les outils issus de l'intelligence économique de l'entreprise au monde de l'enseignement car il y a  urgence !

Il faut étendre les principes de la science de l'information à notre système éducatif et la veille documentaire doit devenir une matière enseignée dés le plus jeune âge à l'école en vue d'instaurer le Réflexe : "Tous veilleur"

Cette culture informationnelle est aujourd'hui enseignée dans des modules de 12h à 24h où les étudiants évoluent dans des salles de veille modérés par moi même ou des enseignants intéressés par la démarche. Tout ceci se fait via la plateforme de veille et de partage de connaissance COMMUNAUTICE (http://communautice.icl-lille.Fr) dont les évolutions intègreront bientôt le concept pronétarien. (La plateforme en est à sa troisième version actuellement en cours de réalisation).Celle que vous découvrirez est une version maquettée puisque l'officielle est réservée en Intranet aux 6 facultés citées dans la page d'accueil.

La mallette de veille que l'on retrouve dans cette plateforme est constituée par les enseignants comme par les apprenants au fil de leur recherche. Elle sera greffée à la rentrée 2006 à l'environnement numérique de travail des 6 Facultés de l'Université Catholique de Lillle (http://icampus.icl-lille.fr) que j'administre. Les bibliothèques sont étroitement liées à la démarche de veille mise en place car elles jouent un rôle primordial dans la gestion des savoirs et des connaissances qui ne se limite pas à l'Internet uniquement.

Un guide de veille pédagogique est également en cours de rédaction car l'usage de la recherche d'information n'est pas forcément simple pour des personnes non averties ou pour d'autres se limitant aujourd'ui à la simple googlelisation dans la recherche d'information. (C'est si simple)

Dans les travaux à restituer dont vous trouverez ci-dessous une liste, il est demandé aux étudiants de :

- présenter leur problèmatique de recherche et sa géographie;

- décrire leur méthode de recherche;

- lister la sélection des outils pertinents propres à leur recherche (ajout dans la mallette de veille);

- développer une attitude de veilleur individuel en entretenant les ressources grâce à une veille automatisée sur un sujet;

- de contrôler la fiabilité et la pertinence des infos collectées;

- veiller à leur positionnement sur la toile à l'aide de mots-clé ou de signets ou trackbacks;

- respecter les droits d'auteur;

- répondre aux commentaires formulés sur leur espace blog;

- synthétiser par un fiche synthèse action le résultat de leur recherche sur 3 ou 4 mois (tendances, etc.)

- pérenniser leur blog (puisqu'il s'agit d'un travail de journaliste au quotidien)

Résultats et conclusions:

Plus de 15o blogs ont été évalués sur la rentrée 2004 et 2005. Pour beaucoup d'entre eux le positionnement sur Google par exemple, a été facilité par la masse de pronétaires qui s'intéressaient au sujet traité.

Les démarches de veille dés la première année sont souvent axées autour de Google mais il en demeure néanmoins le dépôt de près de 70 outils de veille dans la mallette de veille de COMMUNAUTICE.(Outils validés par un administrateur)

Les étudiants sont conscients aujourd'hui que le travail réalisé serait à maintenir mais qu'il représente beaucoup de temps en terme d'actualisation. Pour près de 70 % ils ont abandonné la mise à jour après avoir été évalués, les autres en ont fait un support qu'ils mentionneront sur leur CV.

La réalisation de blogs permet aux étudiants, me disent-ils de "chercher autrement" et de d'entrevoir l'acte de recherche d'une toute autre manière. On trouve des choses différentes avec d'autres réflexes que nous n'avions pas forcément auparavant. Certains avouent même dans leur synthèse avoir oublié qu'il n'y avait pas que Google dans la recherche d'information stratégique et que la veille documentaire était avant tout un état d'esprit. D'autres étudiants y voir encore un argument pour se vendre et proposer leurs service dans ce domaine lors des entretiens d'embauche si la situation le permettait.

Ce travail mené avec plusieurs filières Master ne réside pas uniquement dans la réalisation d'un espace de communication tel que le blog mais surtout dans le développement de compétences informationnelles rendues possibles grâce aux outils des sciences de l'information et de la veille.

Cette formation documentaire rendue indispensable aujourd'hui tient compte aussi de la dimension globale de la vie de l'étudiant et de son environnement aujourd'hui principalement numérique en usant d'une pédagogie constructiviste et contextualisée.

Les sciences de l'éducation et les sciences de l'information se marient ici pour la première fois et de nouvelles pistes de recherche apparaissent telle la modélisation des pratiques expertes de recherche dans les disciplines, la gestion des connaissances et la construction de nouveaux savoirs !

Un point négatif demeure cependant, point que l'on retrouve d'ailleurs dans l'exercice scolaire habituelle. Il s'agit de la structuration de la pensée et donc sur les blogs du rubriquage et de la scénariasation.

Comment faire en sorte que l'information apparaisse clairement ? comment la mettre en évidence ? l'organiser, la faire valoir et surtout déceler sa pertinence ?

Les étudiants suivent préalablement avec moi un module d'une douzaine d'heures en recherche documentaire avant de se lancer dans la réalisation des blogs. Au programme : rechercher l'information, utiliser des outils de veille manuels ou automatisés, collecter et diffuser l'information pertinente pour une prise de décision.

N'est pas là ce qui les attend dés demain en tant que travailleurs du savoir dans les entreprises ?

A l'heure de la "nouvelle nouvelle économie" décrite par De Rosnay, il est urgent que les acteurs de l'éducation, enseignants comme apprenants, tissent les liens qui leur permettront de constuire leur avenir plutôt que de le subir.

Quelques de réalisation (Masters Culturel, économique, international)

http://louvrelens.canalblog.com/

http://e-musee.blogspirit.com/

http://leswarrooms.blogspirit.com/

http://cybersurveillance.blogspirit.com

http://economiedelaconnaissance.blogspirit.com/

http://tourismaroc.canalblog.com/

http://japan-kmanagement.over-blog.com/

http://ecochinemaghreb.canalblog.com/

http://www.elearningcanada.canalblog.com/

http://infoetudianteuro.canalblog.com/

http://inteleco.canalblog.com/

http://ukmobilemarket.canalblog.com

http://thinktank.canalblog.com

http://intelligenceeco-usa.blogspirit.com/

http://dcf.blogspirit.com

http://intelligencegb.canalblog.com/

http://nticeconomie.canalblog.com/

http://emballagebio.canalblog.com

http://marketingethique.blogspirit.com

Comments

[Rédigé par: Jacques DUBOIS]

Bonjour, je trouve très intéressante votre analyse sur les blogs de veilles, j'ai proposé moi aussi à mes élèves d'en réaliser dans des conditions comparables (par groupe de 2 ou 3) mais je pense les faire travailler sur la durée totale du BTS (2 ans). Aviez-vous une grille d'évaluation de leur travail ? Quels conseils pratiques pouriez-vous me donner ou leur donner ? La liste des outils de veille dont vous parlez est-elle disponible ?

Merci et bonne continuation.
Cordialement,
J.Dubois

[Rédigé par: towlyflew]

mm.. very nice

[Rédigé par: bill]

Pour Towlyflew, vous potez à une heure bien trdive ;-)

[Rédigé par: Fastridera]

Zdraste
ia vasha tetiao mesie'
Good loom

[Rédigé par: rizoVamma]

Good night :
I'm aboard, glad to hear from such interesting workers here.
See you.

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[Rédigé par: vaselisawerfghfgjfjk]

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