Un nouveau groupe

Mon propos sur ce blog est de relater au fil des semaines une expérience de terrain.

Mon premier groupe fonctionne désormais correctement : les élèves de terminales s'approprient peu à peu l'espace de travail commun et commencent à échanger entre eux.
L'utilité du courrier électronique entre professeur et élève a de nouveau été démontré en fin de semaine dernière : présent au festival de St Dié j'avais donné un travail à faire à mes élèves sur mon temps de cours pour pallier un peu à mon absence... Grâce aux échanges électroniques, j'au pu depuis St Dié répondre aux questions de deux élèves qui ne comprenaient pas le sens d'une question ( commentaire de documents).

Je ne l'avais pas prévu mais je viens de créer un deuxième groupe toujours chez yahoo pour mes élèves de première cette fois. Il se trouve qu'une élève est en stage au Canada et ne revient en France que fin novembre.
On a commencé par échanger par mel, s'échanger des fichiers ( le cours , des exercices à corriger) mais le besoin d'un espace de travail commun s'est rapidement fait sentir (agenda, échanges par t'chat)
Après accord des élèves et des parents, j'ai donc créé un nouvel espace de travail auxquels tous les élèves de cette classe de 1e participent.
C'est aussi l'occasion de valider certaines compétences du B2i : si certains élèves maitrisent parfaitement le courrier électronique ce n'est  pas le cas de tous.
Echanger par le courrier électronique, participer à un groupe de travail sont donc de nouvelles compétences à acquérir.

J Pouzin

Comments

[Rédigé par: FCrégut]

Je partage votre pratique, je communique également par email et via msn avec mes élèves de collège à partir du travail qu'ils trouvent sur le site www.monanneeaucollege.com . Cela m'est possible grâce à la mise à disposition par le conseil général des Bouches du Rhône d'un ordinateur portable, et d'une connexion gratuite et individuelle de 10 h de communication à Internet aux élèves de quatrième et de troisième. Chaque élève a ainsi accès au net, et possède une adresse électronique. C’est l’opération Ordina13. Les difficultés du début sont liées à l'apprentissage de l'outil informatique, mais peu à peu les élèves acquièrent les compétences demandées pour ce type de travail. Ces compétences sont celles, que vous avez citées.
Cordialement

F Crégut

[Rédigé par: Serge Pouts-Lajus]

Quand vous dites "tous les élèves participent" est-ce que cela veut dire qu'ils ont tous la possibilité de le faire (par exemple, ils ont tous un mot de passe) ou bien que tous ont cette possibilité et en plus, en usent (par exemple parce que ce serait pratiquement obligatoire pour participer aux activités de la classe).
Merci pour votre réponse.

[Rédigé par: JPouzin]

"Tous les élèves participent" ?

Je dois préciser effectivement ma démarche.

"est-ce que cela veut dire qu'ils ont tous la possibilité de le faire"

La réponse tient en trois points :
1 Le nombre d'élèves disposant d'un accès internet chez eux n'est pas négligeable : 62% pour ma classe de terminales dont 90% ont un ordinateur. Tous ne sont donc pas encore connectés à internet!
2 Le lycée ouvre la salle informatique sur le temps du repas de midi dans le cadre d'un "club-internet" encadré par une emploi-jeune.
3 Les collectivités locales ont fait de gros efforts : la région a ouvert un cybercentre accessible à tous ; les communes du secteur de recrutement du lycée ont des médiathèques ou bibliothèques donnant accès à internet et proposent même des cours d'initiation.
Je considère donc qu'il n'y a pas d'obstacle majeur et que tous les élèves ont la possibilité de se brancher sur le net.

"ce serait pratiquement obligatoire pour participer aux activités de la classe"

Effectivement certains usages sont obligatoires dans le cadre des activités de la classe. Dans ce cas je me débrouile pour réserver la salle informatique et les élèves sont alors placés sur un pied d'égalité.
Le dernier travail en date avec la classe de première consistait en un travail d'analyse du célèbre tableau de Picasso Les demoiselles d'Avignon.
Les consignes étaient simples : récupérer une copie numérique sur internet, et insérer le document dans son traitement de texte. Identifier la source (url) et commenter le tableau en s'appuyant sur la méthode de travail vue en classe. Enregistrement au format pdf (merci openoffice) et envoi au prof par courrier électronique. C'est l'occasion pour moi de vérifier des compétences B2i...

Ceci dit on voit très vite la différence entre ceux qui sont habitués à ce genre de pratiques, leurs habiletés sont évidentes, et les autres qui confondent encore logiciel de messagerie et webmail par exemple.
Les tice sont ici un révélateur des habiletés ou des faiblesses des élèves. Pour combler ces inégalités (fracture numérique ?) il me semble qu'il n'y a pas d'autres alternatives que de multiplier les exercices de ce type...

Cordialement,

Jackie Pouzin

[Rédigé par: Serge Pouts-Lajus]

Merci, c'est très clair.