L'ENT concrètement

Un mercredi après-midi, comme tous les mercredis et les samedis, je suis à mon bureau et je travaille à mes cours, stoppé épisodiquement par MSN ou par un email d’un de mes élèves qui souhaite une explication supplémentaire sur tel ou tel exercice, une question sur une partie du cours, une précision, un échange...

Un contact direct via le net, sans barrière, en toute simplicité et dans le plus grand respect. Un contact numérique qui permet de décanter des situations problèmes, des questions, apporter des réponses à fin que l’élève soit guidé dans son travail.

Cordialement

F Crégut

www.monanneeaucollege.com

Comments

[Rédigé par: Thierry de Vulpillières]

une question comme ça : les communications informelles avec vos élèves, c'est uniquement par mail ? ou le MSN évoqué est aussi avec les élèves ?
Thierry

[Rédigé par: F Crégut]

Bonsoir,
oui c'est bien par MSN que je communique le soir avec mes élèves après les cours pour répondre aux question en rapport avec le travail demandé pour les scéances suivantes.
Cela permet de résoudre des problèmes et de permettre aux élèves d'avancer dans leur travail. Ils connaissent le principe et savent que je coupe à 21 h.
cordialement

[Rédigé par: F Crégut]

samedi 22octobre 08 h 10

bonjour,
pour compléter : j'ai demandé à mes élèves de faire des exercices qui se trouvent en ligne sur le site, la consigne est simple, "allez chercher dans le cahier de texte les deux documents en format pdf, à la date du jeudi 20 octobre, enregistrez les sur votre DD, puis faites les deux tests finaux. Vous pouvez me répondre par courrier électronique ou attendre la rentrée par papier, ce travail sera noté" Je précise que tous les élèves ont un portable et une connexion internet.
Dès le vendredi 21 octobre au soir, MSN sonne, c'est une maman qui souhaite vérifier un énoncé et avoir mes précisions.
Une méthode simple qui permet de ne pas attendre quinze jours pour que l'apprenant ai sa réponse.

cordialement
Fabien Crégut
http://www.monanneeaucollege.com/4.math.htm

[Rédigé par: Thierry]

Merci de ces réponses. Tous les élèves sont-ils sur MSN ? quelle proportion des élèves utilise le mail et quelle proportion utilise MSN ? est-ce le même type d'échange qui se passe par MSN ou par mail ? ou est-ce plutôt des élèves différents qui utilisent soit mail soit chat ?
Thierry

[Rédigé par: F Crégut]

Bonjour
je ne peux pas vraiment pour l'instant donner des stats, je dirais que 10 % du collège communique avec moi, soit par email soit par MSN, 5 % des parents sur 200 élèves. On peut donc parler de pratique marginale. Mais le mise en place des ordina13 devrait augmenter ces stats prochainement.
Donc tous les élèves n'ont pas MSN, et certains ont MSN ne l'utilise pas avec moi, il n'y a pas de notion d'obligation dans cette démarche.
les échanges sur MSN se veulent plus direct et plus rapide, dans les réponses, à fin de coller au moment, à l'instant de la question.
par email les échanges sont pour ainsi dire plus généraux, et les questions peuvent attendre.
mais il est vrai aussi que la différence se fait pas les élèves eux mêmes, les timides préférant les email.

en espérant vous apporter des éléments de réponse
cordialement

[Rédigé par: Janique Laudouar]

L'échange entre Fabien Crégut et Thierry de Vulpillières est intéressant, mais peut-on essayer de mieux comprendre la spécificité de l'ENT : Fabien nous dit qu'il avait déjà crée un site, les élèves ont déjà souvent intégré l'usage de MSN et du mél. Qu'a apporté l'ENT dans les usages déjà installés? Les normes de sécurité? L'organisation (emploi du temps) dans l'établissement? La reconnaissance officielle du tutorat à distance?
Par ailleurs comment ont été choisis les équipes ou les individus qui y ont accès? Est-ce la totalité de l'établissement, un groupe d'établissement? Y-a-t-il eu un accompagnement en terme de communication, vers les familles en particulier, afin de dépasser le stade de la "pratique marginale"?

[Rédigé par: F Crégut]

Bonjour madame

Pour ce qui est de mes élèves, ils ont accès sur mon site à des documents qui constituent une aide à leur apprentissage, aussi bien avant qu'après la séquence de cours. De plus ils peuvent s'ils le désirent communiquer avec moi, pour une question ou un problème scolaire.
pour ce qui est de mon établissement ou des instances officielles, je ne pense pas avoir une quelconque reconnaissance.
Tous les élèves ont accès au site s'ils ont une connexion, ce qui est le cas en quatrième et en troisième (ordina13).
Pour ce qui est des parents je leur ai présenté le site en début d'année, et je débloque des situations via email ou MSN s'ils le désirent.
Ainsi je tente de dépasser le stade de pratique Marginale, mais je ne peux obliger ce type de pratique. Je constate cependant que cette pratique progresse de mois en mois, sans obligation, je préfère l'incitation et le dialogue.
cordialement

[Rédigé par: Janique Laudouar]

Je suis d'accord avec vous sur l'incitation et le dialogue. Vous semblez dire qu'il y a progression, y-aura-t-il évaluation formelle?

Sur le reconnaissance officielle, il risque d'y avoir le problème qui s'est posé de la rémunération des enseignants et cours à distance dans l'enseignement supérieur.

Si on veut généraliser ce type de disponibilité et de tutorat, combien d'enseignants vont accepter de répondre ou travailler le soir jusqu'à 21 heures?
Pourquoi pas une prime ou incitation en terme de promotion ou d'échelon dans la carrière? Ou alors l'inclure dans l'emploi du temps? Qu'en pensez-vous? Quelle serait la bonne solution pour intégrer cette pratique au-delà des "passeurs" TICE?

J'ai l'expérience de piloter un site avec un groupe de professeurs (non affectés devant élèves) et, malgré la bonne volonté de tous, je suis la seule à travailler pendant les vacances ou en soirée, ce qui reste encore insuffisant pour la maintenance du site et le contenu à mettre en ligne.

NUMEDIA-EDU http://numedia.scola.ac-paris.fr

[Rédigé par: F Crégut]

J'ai mis en place cette évaluation durant ces vacances scolaires, les élèves de quatrième doivent télécharger des tests sur le site, faire ces tests et y répondre soit par email soit sur le support papier dès la rentrée(http://www.monanneeaucollege.com/4.math.htm). Mais je ne pense pas mettre en place des évaluations qui pourraient être négatives pour mais élèves, car cette pratique pédagogique et personnelle, presque expérimentale même. Je me contente de les inciter à utiliser l'outil.
Pour ce qui est d'une probable rémunération, je n'y est jamais pensé, , je n'ai pensé qu'à l'aide que je pourrais apporter à mes élèves. Étant moi même curieux je me souviens très bien de ces soirées où collégien et lycéen je bloquai sur une question que mes livres ne pouvaient résoudre. Alors un prof en ligne m'aurait été bien utile, ou simplement un site qui aurait guidé mes recherches. Mais cela dit, je ne refuserais pas une possible considération, qui prendrait une des formes que vous avez citées.
Je n'ai pas de bonnes solutions à vous proposer, si ce n'est mon investissement et ma « passion » que vous comprendrez puisque vous même vous êtes là pendant vos vacances... mais il est vrai je pense qu'il faut dès le départ des profs motivés et curieux, caractéristiques que l'argent n'est pas le seul moyen de développer.... Mais bon si des moyens sont mis en place, à qui les attribuer ? Sur quels critères? pour quoi faire?

Bien cordialement

[Rédigé par: Janique Laudouar]

Je suis allée sur votre site, c'est très clair, agréable, et ça donne presque envie de faire des maths pendant les vacances à une littéraire comme moi!

Il faudrait une proposition plus structurée de cette pratique dans les académies : ceux d'entre nous qui aimeraient exercer ce type de pratique à distance ne le peuvent pas, parce que l'ENT n'est pas mis en place, ou encore parce qu'il ne font pas partie du "maillage" officiel.

Donc un appel plus large et transparent vers les enseignants volontaires. Et on pourrait imaginer des postes à profil réel/virtuel : l'enseignant s'engagerait sur un emploi du temps allegé en présentiel, mais alourdi en "virtuel", par exemple. Ou alors sur des groupes classes en présentiel allegé, moyennant des heures de tutorat importantes. La SDTICE (sous direction des technologies éduatives) dispose de moyens en heures TICE, en production de ressources TICE. Peut-être fait-il revoir l'utilisation de ce budget pour une meilleure intégration des ENT et de leurs ressources, non pour la production de supports dont l'usage tend à être remplacé(comme les cédéroms)au profit du "en ligne", qu'il soit celui des éditeurs ou celui des professeurs...ou des élèves.

Les critères sont toujours les mêmes : il faut avoir fait quelque preuve de cette "passion" et surtout de sa mise en oeuvre, c'est il me semble, un critère de sélection, outre le nécesaire avis de l'inspection, je suppose.

Pour quoi faire : eh bien parce que ce type d'éducation et d'aide individualisée est une vraie demande des élèves, et qu'on ne pas toujours leur accorder dans des classes de 30 élèves.

J'ai une réunion le 15 novembre et je ne manquerai pas de proposer ces quelques suggestions! Mais j'attends encore l'ENT ENCORE annoncé dans l'Ile de France!

Bon courage et bravo!

[Rédigé par: F Crégut]

MERCI !!!
je vous suis dans vos idées...

merci encore
bien cordialement

[Rédigé par: Guillaume]

bonjour,
je voulais savoir si c'était possible de taper des formules mathématiques directement dans msn, puisque vous l'utilisez ?
Y aurait-il une sorte d'interpréteur LaTeX qui permette de suivre un calcul ?...
cordialement

ps: à part ça bravo pour votre initiative!